Отдел научных исследований, инноваций и подготовки научно-педагогических кадров в 1972 году. В 2005 году по поручению Кабинета Министров РУз № 07G’8-68 и согласно модеммограме № 8G’7-04-127 от 25 августа 2005 года отдел был переименован в отдел подготовки научных и научно — педагогических кадров. Начиная с 2022 года по сегодняшний день отдел называется Отдел научных исследований, инноваций.

Основные научно-исследовательские направления ТашПМИ

Основные научные исследования в ТашПМИ направлены на решение важнейших научных и технологических проблем медицинской науки и техники в соответствии с приоритетными направлениями развития науки и технологий. Выполняемые в рамках Государственных научно-технических программ научные направления соответствуют приоритетным направлениям научных исследований науки и технологий Республики Узбекистан и предусматривают решение следующих задач:

— Создание единой системы информационных технологий и сети электронного документооборота для использования в управлении лечебно-диагностическим процессом в здравоохранении;

— Разработка научных основ перехода к профилактической модели здравоохранения с использованием информационных технологий, прогностического и математического моделирования, оптимизации путей управления и обучения;

— Создание новых видов лечебно-диагностической техники (приборов, устройств, инструментов, тест-систем и др.) и биосовместимых имплантов, а также технологий их использования посредством неинвазивных или малоинвазивных вмешательств;

— Создание скрининговых методов диагностики для выявления в доклинической и ранней стадиях проявления патологий беременности и родов, социально значимых, инфекционных и неинфекционных заболеваний у детей и взрослых;

— Разработка эффективных технологий охраны здоровья женщин репродуктивного и климактерического периода, а также детей и подростков, занимающихся физкультурой и спортом;

— Разработка систем прогнозирования и профилактики неблагоприятного влияния экологических, производственно-обусловленных, алиментарно и метеозависимых факторов на здоровье человека с учетом индивидуальной реактивности (генетических, иммунологических, биохимических и другими) и резистентности организма;

— Разработка новых видов лечения и методов дифференцированной терапии заболеваний на основе выявления генетического полиморфизма и других детерминант патологических состояний организма человека.

Научный потенциал института

Индикатор активности
	2020 год	2021 год	2022 год
Общее количество профессоров и преподавателей	520	520	560
Научный потенциал (%) включает:	55,7	57,1	56,8
количество степеней доктора наук (DSc)	87	92	94
средний возраст кандидатов наук (DSc)	57	58	58
Количество докторов наук (DSc) в возрасте до 45 лет	7	8	8
количество кандидатов наук (PhD).	203	205	220
средний возраст кандидатов наук (PhD)	52	53	53
Количество кандидатов наук (PhD) в возрасте до 45 лет	30	31	34
Количество защит диссертаций, в том числе:	36	36	43
на степень доктора наук (DSc)	11	7	10
в том числе вовремя	5	3	6
на степень доктора философии (PhD)	25	29	33
в том числе вовремя	6	7	21

Научная продукция института

Индикатор активности	2020 год	2021 год	2022 год
Всего, в том числе:	1479	1643	2351
В научных журналах республики	546	574	627
В международных научных журналах (доступ в других базах данных)	105	215	62
В журналах в базе «Scopus»	102	112	114
В журналах в базе данных «Web of Science»	54	62	69
В сборниках республиканской конференции (тезисы)	332	344	674
В материалах международной конференции (тезисы)	147	52	405
Учебники	11	10	26
Методические рекомендации	47	48	70
Учебные пособия	53	86	97
Монографии	32	37	40
Количество полученных патентов на изобретение	3	6	13
Количество полученных патентов на полезную модель		1	2
Количество полученных сертификатов на программные продукты	47	96	152

Всего в институте послевузовского образования обучается 174 студента

Количество подписчиков, в том числе:	2021 год	2022 год	2023 год
Количество основных базовых докторантов (PhD)	40	43	65
1 – год обучения	15	28	26
2 – год обучения	10	11	28
3 – год обучения	15	4	11
Количество докторантов (DSc)	6	3	4
1 – год обучения	4	1	1
2 – год обучения	1	2	1
3 – год обучения	1	—	2
Стажер — исследователи	2	2	3
Количество свободных соискателей — (PhD)	102	100	90
1 – год обучения	48	21	25
2 – год обучения	34	45	21
3 – год обучения	20	34	44
Количество свободных соискателей — (DSc)	11	12	12
1 – год обучения	6	4	2
2 – год обучения	2	6	4
3 – год обучения	3	2	6